Đánh giá xác thực là hình thức đánh giá đã được một số nước nghiên cứu và áp dụng vào thực tế giáo dục ở trường tiểu học. Tuy nhiên, hình thức đánh giá này chưa thực sự được quan tâm và vận dụng vào dạy học các môn học ở tiểu học nói chung, dạy học môn Toán nói riêng.
Bài viết giới thiệu về một nghiên cứu ở Thụy Điển về chủ đề liêm chính giáo dục và liêm chính học thuật. Từ đó, vấn đề truyền thông về liêm chính được đặt ra đối với sinh viên, học sinh phổ thông. Những thông tin hữu ích, phù hợp với giáo dục Việt Nam cũng sẽ được chia sẻ.
Thực hiện các nhiệm vụ đã được thiết kế kỹ lưỡng để yêu cầu học sinh hợp tác sẽ giúp các em phát triển các kỹ năng liên cá nhân hiệu quả.
Bài viết xem xét liệu việc nhìn thấy những sinh viên khác gian lận trong thi cử và/hoặc biết những sinh viên thường xuyên gian lận trong thi cử có liên quan đến hành vi gian lận của những sinh viên khác và ý định gian lận của họ trong tương lai hay không
Tiếp nối phần trước, trong bài viết này, các tác giả tập trung mô tả chương trình giảng dạy toán ở Singapore đã thay đổi thế nào trước những đổi mới. Đồng thời, chỉ ra ba chính sách đổi mới chính được thực trong giáo dục toán học ở Singapore là: Các vấn đề trong bối cảnh thực tế (PRWC), Hỗ trợ học tập môn Toán (LSM), và Cải thiện sự tự tin và thành tích môn Toán (ICAN).
Thành tích của học sinh Singapore trong các nghiên cứu tiêu chuẩn như TIMMS và PISA “khẳng định rằng chương trình giảng dạy toán học ở trường rất thiết thực và song hành với các xu hướng toàn cầu. Bài viết cung cấp thông tin về chính sách liên quan tới việc phát triển chương trình môn Toán trong nhà trường phổ thông và động lực thay đổi giáo dục toán học ở Singapore.
Các chính sách và chiến lược giáo dục tập trung vào việc cải thiện kết quả giáo dục phổ thông trong các môn STEM đã được triển khai trên toàn thế giới. Bài viết này giới thiệu một số chính sách, thực tiễn triển khai giáo dục STEM ở Vương Quốc Anh, Hoa Kỳ, Úc, một số nước ở châu Âu và nhóm các nước đang phát triển. Các nhà hoạch định chính sách có thể tham khảo để phục vụ các hoạt động tiếp theo của mình.
Trong hai thập kỷ đầu của thế kỷ 21, sự đổi mới trong giáo dục trường học K-12 thường được đặc trưng bởi phương pháp học tập dựa trên vấn đề, học tập dựa trên dự án và nhấn mạnh vào việc học tập trong thế giới thực. Tích hợp giáo dục STEM và STEAM đã trở nên phổ biến trong các chương trình trường học cũng như trong các sáng kiến ngoại khóa.
Bài viết này đánh giá một cách toàn diện việc hoạch định và thực hiện chính sách giáo dục đại học ở Trung Quốc kể từ khi cải cách và mở cửa năm 1978. Với số liệu thống kê được trình bày, bài viết thảo luận về những hậu quả dự kiến và không lường trước được của cải cách giáo dục đại học Trung Quốc. Nghiên cứu này kết luận kết quả của nó là phân cấp, phân tầng, đại chúng hóa, thị trường hóa và quốc tế hóa.
Nghiên cứu chỉ ra rằng, có sự gia tăng đáng kể không chỉ về số lượng mà còn về chất lượng giáo viên trong giai đoạn 1990–2005. Việc tuyển dụng giáo viên đã trở nên theo định hướng thị trường và linh hoạt hơn, trong việc thu hút sinh viên tốt nghiệp đại học có năng lực từ thấp đến trung bình vào giảng dạy trong một môi trường ngày càng được phân cấp và cạnh tranh.
Trong kỉ nguyên hiện đại, chuyển đổi số đã làm thay đổi ngành công nghiệp trên toàn thế giới. Đồng thời, điều này ngày càng trở nên phổ biến trong lĩnh vực giáo dục. Nó đặt ra những thách thức nhưng cũng tạo tiền đề cho một cơ hội đáng kinh ngạc hướng tới một nền giáo dục tương lai.
Trong bối cảnh chuyển đổi số trong giáo dục, thực tế ảo đóng một vai trò quan trọng trong quá trình giảng dạy, cung cấp một cách tiếp thu thông tin thú vị và hấp dẫn cho học sinh. Bài viết này tổng quan về xu hướng lớn, cơ hội và mối quan tâm liên quan đến ứng dụng thực tế ảo trong giáo dục.
Trong bài viết này, Timotheou và cộng sự đã tổng hợp dữ liệu định lượng và định tính từ các phân tích tổng hợp và nghiên cứu đánh giá, từ đó cung cấp những hiểu biết hữu ích về tác động của công nghệ thông tin đối với các bên liên quan khác nhau trong trường học và cho thấy tác động của công nghệ số chạm đến nhiều khía cạnh khác nhau của đời sống học đường.
Bygstad và cộng sự nghiên cứu một khía cạnh quan trọng của quá trình chuyển đổi số trong giáo dục đại học - sự xuất hiện của không gian học tập kĩ thuật số qua bài viết mang tên “From dual digitalization to digital learning space: Exploring the digital transformation of higher education”.
Kết quả của nghiên cứu này cho thấy M-learning đã thu hút được sự quan tâm ở nhiều quốc gia, trong các chủ đề khác nhau bằng cách sử dụng các thiết bị và công nghệ di động khác nhau. Quan trọng hơn, các phát hiện cho thấy rằng việc sử dụng học tập trên thiết bị di động để học có tác động tích cực đến cách giáo viên tương lai phát triển kiến thức, kỹ năng và thái độ của họ.
Nghiên cứu của tác giả Maryam Bourbour và cộng sự tìm hiểu cách thức mà một thiết bị công nghệ số cụ thể - bảng tương tác (IWB) - hỗ trợ công việc giảng dạy của giáo viên mầm non. Nghiên cứu này cho thấy bảng tương tác có tác dụng hỗ trợ giáo viên rất tốt trong việc tổ chức cả các hoạt động nhóm và cá nhân trong lớp.
Bài viết này khai thác các thông tin trong công bố Hongwu Sam Ouyang (2006) về quá trình phát triển ngành công nghiệp bán dẫn của Đài Loan và tìm ra một số thông tin có ý nghĩa chính sách cho Việt Nam: Sự đầu tư tài chính lớn, dài hạn, kết hợp đào tạo, nghiên cứu, hợp tác quốc tế.
Đến hết tháng 5 năm 2023, đã có 802 chương trình được kiểm định theo tiêu chuẩn trong nước. Phân tích các kết quả cho thấy các chương trình đào tạo chỉ được đánh giá tốt ở các tiêu chí gián tiếp liên quan đến đào tạo; ngược lại đạt điểm thấp ở những tiêu chí cốt lõi liên quan trực tiếp đến đề cương môn học, chuẩn đầu ra và phương pháp đánh giá kết quả học tập.
Trong bối cảnh ngày càng có nhiều sinh viên truy cập Internet thông qua các thiết bị di động, các trường đại học đang có xu hướng chấp nhận và triển khai các công nghệ truyền thông, liên lạc mới trong dạy học, góp phần gia tăng tốc độ chuyển đổi số. Nghiên cứu của nhóm tác giả Helena Santos và cộng sự phân tích mục đích và kì vọng của sinh viên khi sử dụng công nghệ trong bối cảnh chuyển đổi số mạnh mẽ hiện nay.
Song song với những tiến bộ công nghệ mà cuộc Cách mạng Công nghiệp lần thứ 4 mang lại, các tổ chức giáo dục đại học buộc phải đối mặt với quá trình chuyển đổi số ở mọi khía cạnh. Bài viết này cung cấp một cái nhìn tổng quan về những công trình nghiên cứu về chuyển đổi số trong các tổ chức giáo dục đại học thông qua ứng dụng phương pháp nghiên cứu lý thuyết hệ thống.
Triển khai Khung trình độ quốc gia giáo dục nghề nghiệp
Để triển khai thực hiện Khung trình độ quốc ...
Tác giả Đỗ Nguyên Thương là một cô giáo, ...
Tìm đường cứu nước, cứu dân – Bản lĩnh nhà ái quốc vĩ đại Hồ Chí Minh
Bản lĩnh Hồ Chí Minh là sự thể hiện tư duy ...
Nền tảng cho sự khởi đầu tốt nhất: Chính sách hỗ trợ trẻ em và gia đình
Tạp chí Giáo dục xin trân trọng lược dịch và ...
8/3/2021- Tìm hiểu về 10 nhà xã hội học nữ vĩ đại trên thế giới
Trong giới nghiên cứu, các nữ học giả thường ...
Không giao bài tập về nhà cho học sinh có hợp lý?
Nhân dịp nghỉ tết năm nay một số địa ...
TẠP CHÍ GIÁO DỤC (VIETNAM JOURNAL OF EDUCATION)
Cơ quan chủ quản: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ISSN 2354‒0753 (tiếng Việt) ● ISSN 2588‒1477 (tiếng Anh)
Giấy phép số: 20/GP‒TTĐT do Bộ Thông tin và Truyền thông cấp ngày 26/01/2021
Địa chỉ: Số 12-14 Lê Thánh Tông, phường Cửa Nam, thành phố Hà Nội
Điện thoại: (+84)2462598109
Email: tapchigiaoduc@moet.gov.vn
Website: https://tapchigiaoduc.edu.vn ‒ https://vje.vn - Dev by MEDC & DUCA Holding
