Nghề giáo được coi là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý, nhưng cùng với sứ mệnh trồng người, đội ngũ nhà giáo cũng đối diện với không ít áp lực và thách thức. Trong bối cảnh yêu cầu đột phá giáo dục và đào tạo, vấn đề đạo đức nghề nghiệp của giáo viên càng trở nên cấp thiết, cùng với đó là việc xây dựng cơ chế bảo vệ danh dự, uy tín và vị thế của nghề giáo.
Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị xác định nhiều chính sách đặc thù, mang tính đột phá dành cho đội ngũ giáo viên phổ thông. Đây được xem là nguồn động lực mới, góp phần củng cố niềm tin và khích lệ tinh thần của các nhà giáo trong sự nghiệp trồng người.
Đảm bảo đầy đủ chính sách, chế độ cho học sinh khuyết tật trong quá trình chuyển đổi số là một trong những yêu cầu quan trọng, mang tính nhân văn sâu sắc nhằm thực hiện chủ trương công bằng trong giáo dục của Đảng và Nhà nước ta hiện nay.
Đảng và Nhà nước ta luôn coi giáo dục đào tạo, cùng với khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu. Vì vậy, trong những năm gần đây giáo dục STEM luôn được các cơ sở giáo dục chú trọng đầu tư.
Giáo dục toàn diện để phát triển con người Việt Nam cả đức, trí, thể, mỹ là tư tưởng xuyên suốt của Đảng và Nhà nước ta. Những năm gần đây, nhiều trường phổ thông đã phát triển hệ thống câu lạc bộ (CLB) năng khiếu như một kênh bổ trợ quan trọng cho giáo dục toàn diện, giúp học sinh phát triển hài hòa đức – trí – thể – mỹ.
Trước yêu cầu đột phá phát triển giáo dục và đào tạo, mạng lưới cơ sở giáo dục đại học Việt Nam đang đứng trước cuộc “đại phẫu” lớn: những trường không đạt chuẩn sẽ bị giải thể hoặc sáp nhập. Việc tinh gọn hệ thống là chiến lược nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả và sức cạnh tranh của nền giáo dục đại học trong bối cảnh hội nhập.
Nghị quyết số 71-NQ/TW (8/2025) xác định mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 3-5 tuổi đến năm 2030. Chủ trương này không chỉ đòi hỏi nỗ lực từ hệ thống giáo dục, mà còn cần sự đồng hành của phụ huynh và cộng đồng. Thực tế cho thấy, ở nhiều địa phương, đặc biệt vùng dân tộc thiểu số, vùng công nhân di cư, chính phụ huynh là “người quyết định” việc trẻ có đến lớp đều đặn, có gắn bó với trường lớp hay không.
Luật Nhà giáo 2025 đã mở ra một quy định mới cho phép nhà giáo trong cơ sở giáo dục công lập được nghỉ hưu ở tuổi cao hơn. Chính sách này hướng tới mục tiêu giữ chân, phát huy kinh nghiệm và tri thức của đội ngũ có trình độ, đồng thời đáp ứng nhu cầu nhân lực của cơ sở giáo dục. Tuy vậy, việc triển khai trong thực tiễn sẽ đặt ra nhiều vấn đề liên quan đến sức khỏe nghề nghiệp, công bằng trong cơ hội việc làm và khả năng cân đối nguồn lực.
Nghị quyết số 71-NQ/TW (8/2025) đặt mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em từ 3 đến 5 tuổi, mở rộng hơn so với phổ cập 5 tuổi trước đây. Đây là định hướng quan trọng nhằm bảo đảm mọi trẻ em đều được chăm sóc, giáo dục sớm, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực. Tuy nhiên, để chính sách đi vào thực chất, cần nhận diện rõ khoảng cách giữa mục tiêu và điều kiện thực tế về đội ngũ, cơ sở vật chất và sự chênh lệch vùng miền.
Trong bối cảnh giáo dục Việt Nam đang triển khai lộ trình cải cách sâu rộng, giữ ổn định kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông 2026 nhưng vẫn chuẩn bị cho đổi mới vào năm 2027 là bài toán khó nhưng cần thiết. Với chủ trương tổ chức thi trên máy tại các điểm có điều kiện, những địa phương có nguồn lực mạnh cần tiên phong xây dựng mô hình thử nghiệm, đồng thời bảo đảm công bằng, minh bạch và ổn định cho học sinh trên toàn quốc.
Luật Nhà giáo 2025 đã khẳng định vị thế pháp lý của đội ngũ nhà giáo ngoài công lập, đánh dấu bước tiến trong bảo đảm quyền lợi nghề nghiệp. Tuy nhiên, để “bình đẳng công – tư” đi vào thực chất, cần nhìn rõ những thách thức về chế độ, giám sát và nguồn lực triển khai.
Luật Nhà giáo 2025 được Quốc hội khóa XV thông qua đã khẳng định vị trí, vai trò và tính đặc thù của nghề giáo. Một trong những điểm mới quan trọng là yêu cầu thực hành sư phạm trong tuyển dụng giáo viên. Quy định này không chỉ tạo cơ sở pháp lý để đánh giá năng lực nghề nghiệp của ứng viên, mà còn đặt ra nhiều yêu cầu về chuẩn bị nguồn lực, phương pháp và cơ chế tổ chức.
Trong bối cảnh giáo dục và thị trường lao động thay đổi nhanh chóng, việc hướng nghiệp cho học sinh phổ thông trở thành một nhiệm vụ cấp bách. Không chỉ giúp học sinh lựa chọn đúng ngành nghề phù hợp năng lực và sở thích, hướng nghiệp còn góp phần giảm thiểu lãng phí nguyện vọng trong tuyển sinh, định hướng đào tạo nhân lực sát nhu cầu xã hội, qua đó nâng cao chất lượng nguồn nhân lực quốc gia.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) vừa công bố dự thảo Thông tư quy định chế độ làm việc đối với giáo viên cơ sở giáo dục thường xuyên (GDTX) trên Cổng Thông tin điện tử của Bộ để lấy ý kiến góp ý của các cơ quan, tổ chức, cá nhân có liên quan. Dự thảo Thông tư gồm 3 chương 12 điều, quy định chi tiết thi hành Luật Nhà giáo số 73/2025/QH15, vừa được Quốc hội khóa XV thông qua ngày 16/6 / 2025 tại Kì họp thứ 9.
Ngày 23/9/2025, Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) ban hành Thông tư số 21/2025/TT-BGDĐT quy định chế độ trả tiền lương dạy thêm giờ đối với nhà giáo trong các cơ sở giáo dục công lập (Thông tư số 21). Thông tư quy định các điều kiện về dạy thêm giờ phải bảo đảm phù hợp với đặc thù về hoạt động nghề nghiệp của nhà giáo và nhà giáo không phải làm việc quá tải, có thời gian nghỉ ngơi tái tạo sức lao động, phù hợp với quy định của Bộ Luật Lao động.
Mục tiêu đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học đang được hoạch định như một đề án quốc gia dài hạn (2025 đến 2035, tầm nhìn 2045). Để biến mục tiêu thành hiện thực, ngoài việc bổ sung khoảng 22.000 giáo viên tiếng Anh và bồi dưỡng 200.000 giáo viên sẵn sàng dạy bằng tiếng Anh, ngành Giáo dục còn cần thay đổi về cơ chế, chương trình, cơ sở vật chất, công nghệ và nhận thức xã hội.
Thực hiện giáo dục phát triển toàn diện học sinh theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, bên cạnh sự nỗ lực của các cơ sở giáo dục, công tác quản lý nhà nước cũng luôn có sự cập nhật, bổ sung các văn bản quy định, hướng dẫn. Điển hình như hướng dẫn về công tác tư vấn học đường và công tác xã hội trong trường học.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) vừa có Thông tư số 20/2025/TT-BGDĐT ban hành Chương trình các môn học bồi dưỡng dự bị đại học. Việc ban hành Thông tư nhằm đáp ứng yêu cầu bồi dưỡng kiến thức cho đối tượng học sinh dân tộc đã tốt nghiệp THPT có đủ năng lực, phẩm chất các môn học theo định hướng nghề nghiệp. Đây cũng là một nội dung nhằm cụ thể hóa chính sách dân tộc của Đảng và Nhà nước theo tinh thần của Nghị quyết 29-NQ/TW ngày 4/11/2013, Luật Giáo dục 2019 và Nghị quyết 71/NQ-TW ngày 22/8/2025 c
Công tác kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) và xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia (CQG) đã trở thành giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện theo tinh thần Nghị quyết 29-NQ/TW, Nghị Quyết 71-NQ/TW và Luật Giáo dục 2019. Đây không chỉ là công cụ quản lý hiệu quả mà còn góp phần hình thành “văn hoá chất lượng” trong các cơ sở giáo dục, thúc đẩy sự chuyển biến rõ rệt về nhận thức, trách nhiệm và kết quả giáo dục.
Năm 2025 đánh dấu chặng đường 80 năm hình thành và phát triển của Giáo dục và Đào tạo - hành trình gắn liền với sự trưởng thành và vươn mình của dân tộc. Từ phong trào “diệt giặc dốt” những ngày đầu lập quốc, đến nay, dưới sự quan tâm chăm lo của Đảng và Nhà nước, sự ủng hộ của toàn xã hội, ngành Giáo dục đã không ngừng phát triển, khẳng định vị thế trong khu vực và trên thế giới. Sau 80 năm, đứng trước bối cảnh mới, kỷ nguyên số và hội nhập, Ngành Giáo dục cần làm gì để thực hiện sứ mệnh?
Triển khai Khung trình độ quốc gia giáo dục nghề nghiệp
Để triển khai thực hiện Khung trình độ quốc ...
Tác giả Đỗ Nguyên Thương là một cô giáo, ...
Tìm đường cứu nước, cứu dân – Bản lĩnh nhà ái quốc vĩ đại Hồ Chí Minh
Bản lĩnh Hồ Chí Minh là sự thể hiện tư duy ...
Nền tảng cho sự khởi đầu tốt nhất: Chính sách hỗ trợ trẻ em và gia đình
Tạp chí Giáo dục xin trân trọng lược dịch và ...
8/3/2021- Tìm hiểu về 10 nhà xã hội học nữ vĩ đại trên thế giới
Trong giới nghiên cứu, các nữ học giả thường ...
Không giao bài tập về nhà cho học sinh có hợp lý?
Nhân dịp nghỉ tết năm nay một số địa ...
TẠP CHÍ GIÁO DỤC (VIETNAM JOURNAL OF EDUCATION)
Cơ quan chủ quản: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ISSN 2354‒0753 (tiếng Việt) ● ISSN 2588‒1477 (tiếng Anh)
Giấy phép số: 20/GP‒TTĐT do Bộ Thông tin và Truyền thông cấp ngày 26/01/2021
Địa chỉ: Số 12-14 Lê Thánh Tông, phường Cửa Nam, thành phố Hà Nội
Điện thoại: (+84)2462598109
Email: tapchigiaoduc@moet.gov.vn
Website: https://tapchigiaoduc.edu.vn ‒ https://vje.vn - Dev by MEDC & DUCA Holding
