Bước sang năm học 2025-2026, giáo dục phổ thông tiếp tục chuyển mình mạnh mẽ với nhiều điểm nhấn: tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, thí điểm đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai, tích hợp STEM/AI vào chương trình. Những điều chỉnh này hướng đến việc đáp ứng yêu cầu của thời đại số, góp phần chuẩn bị nguồn nhân lực trẻ hội nhập toàn cầu.
Chuyển đổi số quốc gia đang đặt ra yêu cầu cấp bách đối với giáo dục, đặc biệt là việc trang bị kỹ năng số cho thế hệ trẻ. Trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0, kỹ năng số không chỉ là công cụ học tập mà còn là năng lực cốt lõi để hội nhập và cạnh tranh. Từ khi Chương trình giáo dục phổ thông 2018 được triển khai, giáo dục kỹ năng số đã được lồng ghép vào các môn học và hoạt động giáo dục, song thực tiễn triển khai còn nhiều khoảng trống.
Trong bối cảnh đột phá giáo dục và đào tạo, định hướng nghề nghiệp sớm được coi là một yếu tố quan trọng nhằm bảo đảm phân luồng hiệu quả sau bậc trung học. Nếu trước đây, hướng nghiệp chỉ tập trung ở giai đoạn trung học cơ sở và trung học phổ thông, thì nay đã có nhiều ý kiến đề xuất mở rộng xuống tận bậc mầm non.
Trong xu thế hội nhập quốc tế, tiếng Anh ngày càng giữ vai trò quan trọng đối với thế hệ trẻ Việt Nam. Đây là cơ hội để thế hệ học sinh Việt Nam nâng cao năng lực hội nhập quốc tế nhưng để biến chủ trương thành thực tế, cần một lộ trình đồng bộ, từ hạ tầng đến con người và cơ chế đánh giá.
Trong bối cảnh phát triển giáo dục, việc xây dựng một hệ thống học liệu số thống nhất, thông minh đang trở thành nhiệm vụ trọng tâm. Không chỉ là kho dữ liệu phục vụ dạy và học, học liệu số được kỳ vọng trở thành “hệ sinh thái tri thức” bảo đảm công bằng tiếp cận, cá nhân hóa việc học và tận dụng được sức mạnh của trí tuệ nhân tạo (AI).
Trong bối cảnh đổi mới giáo dục, việc khẳng định tôn nghiêm nghề giáo được xem là nền tảng để xây dựng môi trường học đường nhân văn, hạnh phúc và hội nhập. Quy tắc ứng xử của nhà giáo vì thế trở thành yêu cầu cấp thiết nhằm bảo vệ hình ảnh, giảm xung đột và nâng cao uy tín ngành giáo dục.
Trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục theo tinh thần Nghị quyết 29-NQ/TW và Nghị quyết 71-NQ/TW (2025), công tác kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) và công nhận trường đạt chuẩn quốc gia (CQG) đang được xem là giải pháp then chốt để nâng cao chất lượng, công bằng và minh bạch trong giáo dục. Tạp chí Giáo dục đã trao đổi với GS.TS Huỳnh Văn Chương, Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ GDĐT) về những thành tựu, thách thức và định hướng trong thời gian tới.
Trong bối cảnh công nghệ số và AI định hình lại mọi lĩnh vực, bảo đảm công bằng trong tiếp cận khoa học - công nghệ trở thành một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo dục. Với học sinh vùng dân tộc, miền núi, thách thức này càng lớn do hạn chế về hạ tầng và nhân lực.
Phân luồng học sinh sau trung học cơ sở (THCS) đang trở thành một chủ trương quan trọng trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực quốc gia. Cùng với đó, việc sắp xếp lại hệ thống trường nghề theo hướng tinh gọn, chất lượng cao được kỳ vọng tạo ra bước chuyển mới, giúp giáo dục nghề nghiệp thực sự trở thành một trụ cột trong kỷ nguyên đột phá và phát triển giáo dục.
Việc thí điểm cấp văn bằng tốt nghiệp trung học phổ thông số cho học sinh không chỉ nhằm hiện đại hoá quản lý giáo dục mà còn góp phần tạo dựng nền tảng dữ liệu minh bạch, thuận lợi cho quá trình học tập, tuyển sinh, việc làm. Đây là bước đi tất yếu trong xu hướng chuyển đổi số giáo dục toàn cầu, đưa Việt Nam tiệm cận với chuyển mực quốc tế.
Việc thu hút chuyên gia, giảng viên người nước ngoài vào làm việc tại cơ sở giáo dục Việt Nam là nhu cầu cấp thiết trong bối cảnh hội nhập quốc tế và đổi mới giáo dục. Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy còn nhiều rào cản, đặc biệt ở lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp.
Việc đảm bảo cơ sở vật chất và điều kiện học tập cho học sinh vùng khó là một nhiệm vụ then chốt để thu hẹp khoảng cách vùng miền. Chủ trương xây dựng 100 trường học tại các xã biên giới trước tháng 8/2026 đã thể hiện quan điểm giáo dục: mọi trẻ em, dù ở nơi đâu, đều được học tập trong môi trường hiện đại, an toàn và bình đẳng.
Trong bối cảnh toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp 4.0 đang diễn ra mạnh mẽ, yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện và tạo đột phá trong giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị quyết 71-NQ/TW, đặc biệt là giáo dục nghề nghiệp, nâng cao quyền tự chủ đi kèm với trách nhiệm giải trình trở thành xu thế tất yếu đối với các cơ sở GDNN. Tự chủ là nền tảng để GDNN nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu nhân lực của nền kinh tế tri thức và cuộc Cách mạng công nghiệp (CMCN) 4.0.
Nhiều năm qua, kỳ thi vào lớp 10 ở các đô thị lớn luôn được coi là một trong những kỳ thi khó khăn đối với học sinh và phụ huynh. Tỷ lệ chọi cao, áp lực tâm lý nặng nề khiến kỳ thi này gần như trở thành “kỳ thi đại học thu nhỏ”. Trước yêu cầu phổ cập giáo dục phổ thông, câu chuyện có nên duy trì một kỳ thi căng thẳng như hiện nay đang đặt ra nhiều tranh luận, gắn với yêu cầu quy hoạch mạng lưới trường lớp và bảo đảm công bằng trong tiếp cận giáo dục.
Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị đã quy định không tổ chức Hội đồng trường trong các cơ sở giáo dục công lập (trừ trường hợp có thoả thuận quốc tế), cùng với việc quy định bí thư cấp uỷ kiêm người đứng đầu cơ sở giáo dục. Quy định mới này đánh dấu một bước thay đổi mạnh mẽ trong quản trị giáo dục.
Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) đang tổ chức lấy ý kiến nhân dân về Dự thảo Nghị quyết của Quốc hội về một số cơ chế, chính sách đặc thù nhằm thực hiện đột phá phát triển giáo dục và đào tạo theo tinh thần Nghị quyết 29-NQ/TW (2013), Nghị quyết 71-NQ/TW (2025) về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo. Đây được coi là bước đi quan trọng trong tiến trình thể chế hóa chủ trương, hiện thực hóa yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam trong giai đoạn mới.
Nghề giáo được coi là nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý, nhưng cùng với sứ mệnh trồng người, đội ngũ nhà giáo cũng đối diện với không ít áp lực và thách thức. Trong bối cảnh yêu cầu đột phá giáo dục và đào tạo, vấn đề đạo đức nghề nghiệp của giáo viên càng trở nên cấp thiết, cùng với đó là việc xây dựng cơ chế bảo vệ danh dự, uy tín và vị thế của nghề giáo.
Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị xác định nhiều chính sách đặc thù, mang tính đột phá dành cho đội ngũ giáo viên phổ thông. Đây được xem là nguồn động lực mới, góp phần củng cố niềm tin và khích lệ tinh thần của các nhà giáo trong sự nghiệp trồng người.
Đảm bảo đầy đủ chính sách, chế độ cho học sinh khuyết tật trong quá trình chuyển đổi số là một trong những yêu cầu quan trọng, mang tính nhân văn sâu sắc nhằm thực hiện chủ trương công bằng trong giáo dục của Đảng và Nhà nước ta hiện nay.
Đảng và Nhà nước ta luôn coi giáo dục đào tạo, cùng với khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu. Vì vậy, trong những năm gần đây giáo dục STEM luôn được các cơ sở giáo dục chú trọng đầu tư.
Triển khai Khung trình độ quốc gia giáo dục nghề nghiệp
Để triển khai thực hiện Khung trình độ quốc ...
Tác giả Đỗ Nguyên Thương là một cô giáo, ...
Tìm đường cứu nước, cứu dân – Bản lĩnh nhà ái quốc vĩ đại Hồ Chí Minh
Bản lĩnh Hồ Chí Minh là sự thể hiện tư duy ...
Nền tảng cho sự khởi đầu tốt nhất: Chính sách hỗ trợ trẻ em và gia đình
Tạp chí Giáo dục xin trân trọng lược dịch và ...
8/3/2021- Tìm hiểu về 10 nhà xã hội học nữ vĩ đại trên thế giới
Trong giới nghiên cứu, các nữ học giả thường ...
Không giao bài tập về nhà cho học sinh có hợp lý?
Nhân dịp nghỉ tết năm nay một số địa ...
TẠP CHÍ GIÁO DỤC (VIETNAM JOURNAL OF EDUCATION)
Cơ quan chủ quản: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
ISSN 2354‒0753 (tiếng Việt) ● ISSN 2588‒1477 (tiếng Anh)
Giấy phép số: 20/GP‒TTĐT do Bộ Thông tin và Truyền thông cấp ngày 26/01/2021
Địa chỉ: Số 12-14 Lê Thánh Tông, phường Cửa Nam, thành phố Hà Nội
Điện thoại: (+84)2462598109
Email: tapchigiaoduc@moet.gov.vn
Website: https://tapchigiaoduc.edu.vn ‒ https://vje.vn - Dev by MEDC & DUCA Holding
