Giáo dục thông qua trò chơi - “Chìa khóa” đổi mới trong đào tạo chuyên môn cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non

Trong bối cảnh giáo dục mầm non đang phải đối mặt với những khó khăn nghiêm trọng như thiếu hụt nguồn nhân lực, khó khăn tài chính và cơ chế quản lý mang tính thị trường, việc tìm kiếm những phương pháp giáo dục sáng tạo và đột phá là vô cùng cấp thiết. Nghiên cứu của Jenny Robson và Micky LeVoguer, được công bố trên European Early Childhood Education Research Journal, đã giới thiệu phương pháp giáo dục thông qua trò chơi – một tiếp cận độc đáo không chỉ làm phong phú quá trình học tập mà còn thúc đẩy các cuộc đối thoại quan trọng về công bằng xã hội trong lĩnh vực giáo dục mầm non.

Nghiên cứu này tập trung vào một sự kiện kết nối được tổ chức vào tháng 3/2023, với sự tham gia của 14 cá nhân, bao gồm sinh viên, giảng viên và đại diện các tổ chức xã hội. Tại sự kiện này, các hoạt động sáng tạo đã được triển khai nhằm phá vỡ cấu trúc quyền lực truyền thống trong lớp học, tạo ra một không gian học tập dân chủ và cởi mở. Những yếu tố như sự bất ngờ trong cách tổ chức, sự bình đẳng trong việc sắp xếp chỗ ngồi và việc sinh viên đảm nhận vai trò lãnh đạo trong các nhóm thảo luận đã chứng minh tính hiệu quả của phương pháp giáo dục thông qua trò chơi trong việc khuyến khích sự tham gia và sáng tạo của học viên. Điểm nhấn của nghiên cứu là khả năng tạo ra sự kết nối cảm xúc mạnh mẽ giữa người học và những vấn đề thực tiễn trong giáo dục. Những câu chuyện cá nhân từ các diễn giả về sự bất công trong giáo dục mầm non đã tác động sâu sắc đến sinh viên, giúp họ không chỉ thấu hiểu sâu sắc hơn về các vấn đề tồn tại trong ngành, mà còn khơi dậy ý thức hành động để tạo ra sự thay đổi. Quá trình chuyển từ người học thụ động sang những cá nhân chủ động, tự tin và sẵn sàng đối diện với các vấn đề xã hội là một trong những kết quả quan trọng của phương pháp này. Kết quả nghiên cứu cho thấy phương pháp giáo dục thông qua trò chơi không chỉ giúp sinh viên phát triển năng lực chuyên môn mà còn giúp họ trang bị một ý thức chính trị và trách nhiệm xã hội rõ ràng. Không gian học tập khi được thiết kế sáng tạo và nhân văn không chỉ là nơi truyền tải tri thức mà còn là môi trường nơi mọi thành viên – từ sinh viên, giảng viên đến các nhà hoạt động – có thể cùng nhau xây dựng và chia sẻ tri thức, tạo dựng sự gắn kết trong cộng đồng học thuật.

Xét từ góc độ giáo dục mầm non ở Việt Nam, nghiên cứu này mang lại những gợi ý quan trọng cho việc cải thiện chất lượng giáo dục mầm non. Các vấn đề như thiếu hụt nguồn lực tài chính, sự thiếu hụt giáo viên và các yếu tố quản lý thị trường đang tồn tại tại Việt Nam, tương tự như ở Vương quốc Anh. Các cơ sở đào tạo giáo viên mầm non tại Việt Nam có thể áp dụng các phương pháp sáng tạo như giáo dục thông qua trò chơi để nâng cao chất lượng giảng dạy, đồng thời tổ chức các hội thảo kết nối và các hoạt động thực tiễn nhằm giúp sinh viên có thể học hỏi từ trải nghiệm thực tế và phát triển tiếng nói mạnh mẽ trong cộng đồng nghề nghiệp. Để phương pháp này có thể triển khai thành công, cần có sự hỗ trợ mạnh mẽ từ các chính sách giáo dục quốc gia và sự đồng thuận trong cộng đồng học thuật. Đồng thời, cần có thêm các nghiên cứu chuyên sâu để điều chỉnh phương pháp giáo dục thông qua trò chơi sao cho phù hợp với bối cảnh văn hóa, xã hội và giáo dục đặc thù của Việt Nam.

Phương pháp giáo dục thông qua trò chơi không chỉ là một phương pháp giảng dạy mà còn là một chiến lược thay đổi nhận thức về giáo dục. Nó chứng minh rằng học tập không chỉ là việc tiếp thu kiến thức mà còn là một quá trình xây dựng và củng cố cộng đồng giáo dục công bằng, nơi mà mọi cá nhân đều có cơ hội phát triển, đồng thời có thể đóng góp ý kiến và tham gia vào việc định hình tương lai của giáo dục.

Vân An lược dịch

Nguồn:

Robson, J., & LeVoguer, M. (2024). Reflections from the higher education classroom: the role of playful pedagogy in the professional formation of early childhood students. European Early Childhood Education Research Journal, 1–12. https://doi.org/10.1080/1350293X.2024.2431538